Retrato Dibujo, Sistema de rejilla …

Retrato Dibujo, Sistema de rejilla ...

Nivel. Escuela Intermedia, Escuela
grados. 6 – 12 | Años. 11 y hasta | Escrito por. Alison J. Lorion
[Alison es un profesor de arte en la calle Dr. Franklin Escuela Perkins en Lancaster, Massachusetts]

Usando artista Chuck Close como fuente de inspiración, los estudiantes aprenderán cómo dibujar un retrato utilizando el sistema de red.

PENSAMIENTOS algunos:

Muchos de mis estudiantes disfrutan de dibujo, pero muchos de ellos decir, "No sé dibujar!"

Todos los estudiantes tenían que hacer era grabar la cuadrícula de transparencia a la fotocopia del retrato. Encontraron que esto sea útil y menos frustrante. Esto entonces les dio la confianza que necesitaban para mirar el retrato y evaluar las formas y los valores más de cerca.

los El Dr. Franklin Escuela Perkins . situado en Lancaster, Massachusetts, es una escuela de educación especial que da servicio a los estudiantes con limitaciones cognitivas, emocionales y discapacidades psiquiátricas y problemas de comportamiento.

Duración del Proyecto:

3-4 puntos (1 = período de 45 min)

Introducción:

Antes Conocimiento / Experiencia:

  • Los estudiantes están familiarizados con los materiales.
  • Los estudiantes están familiarizados con actividades de dibujo y la producción de obras de arte.
  • Los estudiantes están familiarizados con las siguientes instrucciones de varios pasos.
  • Aprender sobre el artista estadounidense Chuck Close.
  • Producir dibujo del retrato que contiene la forma y valor.
  • Recordar la información y los términos de vocabulario.
  • Tomar decisiones sobre su proceso de arte y composiciones.
  • Trabajar con forma, y ​​una variedad de valor.
  • Ser capaz de trabajar correctamente y con seguridad con materiales de arte.
  • Comparar y contrastar diferentes obras de arte y dar una opinión acerca de su obra.
  • Evaluar y participar en una crítica de la propia obra y compañeros.

Nacionales (USA) Normas para la educación artística: 1.a, 1.b, 1.d, 2.a, 2.b, 2.c, 5.a, 6.b

Massachusetts Artes Visuales programas escolares de grado 5-8: 1.7, 1.8, 2.7, 2.8, 2.10, 3.4, 4.4, 4.5, 4.8, 5.5, 9.3, 10.2

Vocabulario:

  • Chuck Close
  • Formas, Formas geométricas, de forma libre formas formas orgánicas
  • Valor, sombreado, Tonos
  • Sistema de red
  • retratos

Que necesitas:

  • 8½" X 11" Papel
  • lápices
  • Lápices (4H, 2H, HB, 2B, 3B, 4B, 5B, 6B) -para el sombreado
  • gobernantes
  • Borradores
  • Claro Transparenceis con 1" X 1" Rejilla copiado en él
  • Cinta adhesiva o cinta adhesiva
  • Carpetas Arte Clase / Portafolios

Materiales opcionales: tableros de dibujo, cuadernos de dibujo

recursos:

  • Greenberg, Jan, & Sandra Jordan. Chuck primer plano. DK Publishing, INC. Nueva York, 1998.
  • Vídeo: Chuck de primer plano, un retrato en progreso. 1998.
  • valor del gráfico
  • Henley, David R. excepcionales Niños, el arte excepcional, Davis Publications, Worcester, MA, 1992.

Que haces:

  • Introducir y revisar seleccionado Elementos / Principios de Diseño: color, forma, valor, forma y espacio.
  • Discutir artista y su relación con la pintura americana y el período de tiempo; hacer comparaciones con el pasado y el presente.
  • Discutir obra y haga que los estudiantes escojan diferentes formas, colores, etc. preguntas discutir y pedir a los estudiantes y lo que ven. Es importante para el uso de su imaginación y descubrir diferentes formas, colores, etc. Ellos necesitan estar seguros de que tienen excelentes ideas y para usarlos y que no hay más de una solución al problema de la técnica. darles confianza de que pueden hacerlo a menudo quieren renunciar al principio y ni siquiera darle un intento.
  • Chuck Close-Dibujo retratos en el sistema de red. Utilizando el valor y diversos lápices. Las direcciones de la red serán los más cruciales.

modificaciones:

  • Plano de la sala, en efecto, en todas las clases para ayudar a los estudiantes a enfocarse y minimizar los comportamientos en el aula.
  • Seleccione los estudiantes se sientan en una gama de personal de apoyo para ayudarlos.
  • Los estudiantes reciben hasta 3 hojas de papel como máximo en un plazo de 45 min.
  • Más amplios lápices Dixon para dibujar, si es necesario.
  • Otros materiales encerrados por motivos de seguridad.
  • Los estudiantes pueden tomar un descanso minuto pareja para descansar o relajarse para liberar la tensión o frustración durante el periodo si es necesario. Algunos estudiantes del doodle en el cuaderno de dibujo durante un par de minutos.
  • Los estudiantes se les permite volver a centrar dentro de la sala de arte, si es posible, o en la sala de estar en silencio.

CIERRE

Resumen:

  • Instruir a los estudiantes para limpiar y devolver sus materiales a los lugares adecuados.
  • Haga que los estudiantes ponen nombres en sus obras de arte y colocar en carpeta de clase / cartera.

Transferencia / Extensiones:

  • Completar un tríptico de retratos a lápiz, lápiz de color y al temple o pintura acrílica.

EVALUACIÓN

Asistencia, comportamiento, esfuerzo, verbal Discusión, Rúbrica o lista de control, Proyecto Terminado, Crítica o examen de clase o Discusión.

Los estudiantes aprendieron:

  • Acerca de los artistas americanos: Chuck Close y su obra.
  • Para recordar y recordar los términos y procesos de vocabulario.
  • Para producir y crear obras de arte inspiradas por artistas y temas americanos.
  • Para que funcione correctamente y de forma segura con materiales de arte.
  • Para seguir instrucciones.
  • Para tomar sus propias decisiones sobre su proceso de arte y composiciones.
  • Para participar positivamente en una crítica y recibir retroalimentación de los demás.
  • Para experimentar con la clave de valor y variedad de formas.
  • Para comparar y contrastar entre, artistas, ejemplos y propia obra de arte.
  • Para evaluar la propia obra y compañeros.

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